還書了嗎

小朋友看興趣的書確實很快，昨天剛借的書籍，今天就嚷嚷着要還書再借了。
去一次中央圖書館還挺遠的，但是還書卻很便利，因爲隨便找一個下屬的圖書館就可以還，不用回到中央圖書館去還了。另外，就算是遇到圖書館不開門的時間，也有很多自助的還書的箱子。
於是，他和小朋友來到家附近的這個還書箱子前面，把昨天借的書給還了。小朋友學東西很快，之前已經還過幾次，所以輕車熟路，把手拉出來，把書往上面一放，再一推，書就掉進去箱子裏面了。

他問小朋友：書還回去了嗎？
小朋友：是啊，已經還好了。我們可以再去借幾本書了。
他說：今天我們沒有時間了，過去那裏也已經關門了。我們明天再去吧。
小朋友不依，開始發脾氣起來。

嘗試強調時間不夠，就算過去也只能吃閉門羹這種句子幾次後，發現還是不奏效，沒有停止小朋友的鬧脾氣，他想了一下，決定換一種方式。

他問小朋友：你的書都還回去了嗎？
小朋友發着脾氣說：是啊，不是已經都還進去了嗎？
他：那麼好，我問你，你看過的那些內容還記得嗎？
小朋友歪着頭，想了一下：記得一些啊。
他：只記得一些了嗎？你看過的那些內容，也都還回去了嗎？
小朋友說：纔不是呢！我記得很多的。

於是，小朋友啓動了講解模式，開始給他講述看過的書裏面的故事。繪聲繪色，還加上小表情和動作。他饒有興趣地聽着，是不是跟着小朋友的講述附和一下。於是，這是一個很開心的週末。小朋友和他都對還書有了新的認識。小朋友知道了，借書好好讀，然後還要溫習一下，通過自己講述的方式，把內容轉稱自己的東西，否則，隨着還書，也把內容都還回去了，那借書和讀書還有什麼用呢，圖書館還有什麼意義呢？

他學會的道理是，小朋友借書讀書，作爲父母，不僅僅只是提供方便和帶領去借書還書，還要深入一些，引導小朋友去深入體會書裏面的內容，並讓他們把內容講述出來，加深印象和創造自己獨有的內容。

於是，可以說是一個和諧的happy ending，明天再去借書後，就有了一個更爲成功的實踐模式了。他爲自己的耐心和變通感到慶幸。

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